Ali Can Şimşek
Rol Model Öğretmen
Dün sabah sınıfa girdiğimde, öğrencilerim bana ışığın nasıl yayıldığını sordu. Onlara, “Işık her zaman düz bir yol mu izler?” diye sordum. İşte bu soruyla başlayan maceramızda, Twin ile harika keşifler yaptık…
5.sınıf Fen Bilimleri dersinde “Işığın Dünyası” ünitesini işlerken kullandığım yöntemleri, Twin ürünlerini nasıl entegre ettiğimi ve öğrencilerimle birlikte gerçekleştirdiğimiz etkinlikleri paylaşacağım. Umarım bu blog tadındaki ders akışı sizlere ilham verir!
Ders Akışı: Işığın Dünyası
1. Bölüm: Işığın Yayılması (FB.5.4.1.1)
Derse ışığın yayılma biçimini anlamakla başladık. Öğrencilerimiz, Twin Işık Modülü sayesinde ışığın bir kaynaktan çıkıp her yöne doğrusal olarak yayıldığını gözlemlediler.
Deney:
Öğrenciler, ışık modülünü kullanarak karanlık bir ortamda ışığın yayılma yolunu gözlemlediler. Pipetler ve kartonlarla ışığın doğrusal yayılımını engelleyen ve yönlendiren yollar oluşturdular.
Sonuç:
Öğrenciler, ışığın her yöne doğrusal bir yol izlediğini gözlemleyerek bunu basit ışın çizimleriyle defterlerine aktardılar.
2. Bölüm: Madde ve Işık (FB.5.4.2.1)
Bu bölümde, maddelerin ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırılmasını ele aldık.
Etkinlik:
Öğrenciler, sınıfta bulunan farklı materyalleri (şeffaf dosya, karton, cam, buzlu cam vb.) kullanarak maddelerin ışık geçirgenliğini test ettiler.
Sonuç:
Maddeleri saydam, yarı saydam ve saydam olmayan olarak sınıflandırdılar. Ayrıca günlük hayattan örneklerle bu sınıflandırmayı ilişkilendirdiler. Öğrencilerden, maddelerin hangilerinin ışığı geçirdiğini, kısmen geçirdiğini veya hiç geçirmediğini tablolaştırarak sistematik şekilde ayrıştırmaları istendi. Saydam ve yarı saydam maddelerin kalınlığı arttıkça ışık geçirgenliğinin azaldığını belirttiler.
3. Bölüm: Tam Gölgenin Oluşumu (FB.5.4.3.1)
Tam gölgenin nasıl oluştuğunu anlamak için Twin Kütüphanesi’ndeki derslerden yararlandık. Ayrıca, ışık modülünü ve çeşitli saydam olmayan cisimleri kullandık.
Deney:
Öğrenciler, ışık modülüyle bir ekran üzerinde tam gölge oluşturdular. Gölgenin boyutunu etkileyen faktörleri (ışık kaynağı ve cismin konumu) gözlemlediler. (Haberleri yoktu ki yazılıda tam da bu konu çıkacaktı karşılarına 😊)
Sonuç:
Öğrenciler, tam gölgenin oluşumunu basit ışın çizimleriyle gösterdiler ve Twin Kütüphanesi’nden öğrendikleri sayesinde günlük hayattan örneklerle rahatlıkla ilişkilendirdiler.
Öğrencilerin Katılımı ve Yarışma Modu
Dersin sonunda öğrenciler, Twin platformunda kendi quizlerini tasarladılar. Bu quizler hem eğlenceli hem de öğretici bir değerlendirme aracı oldu. Ancak öğrencileri asıl heyecanlandıran, Twin platformuna yeni eklenen “yarışma modu” oldu. Yarışma modunu kullanarak hem eğlendiler hem de öğrendiklerini pekiştirdiler.
Sonuç ve Gözlemlerim
Bu ders sürecinde Twin materyalleri kullanmak, öğrencilerin katılımını artırdı, dikkatlerini derse yoğunlaştırdı ve bilimsel düşünme becerilerini geliştirdi. Özellikle yarışma modu gibi yenilikçi araçlar, öğrencilerimin motivasyonunu gözle görülür şekilde artırdı.
Twin ışık modülü ve simülasyonlar, dersin daha etkili ve eğlenceli geçmesini sağladı. Twin Kütüphanesi’nde ışık simülasyonlarının sınırlı olmasına rağmen, bu araçlar öğrencilerin konuyu daha iyi anlamalarına yardımcı oldu. Dersten sonraki gün yapılan 2. Dönem 1. Fen Yazılı değerlendirmesinde, ışık öğrenim çıktılarına yönelik soruların %90’ı öğrenciler tarafından doğru cevaplandı. Bu, kullanılan yöntemlerin ve araçların ne kadar etkili olduğunu açıkça gösteriyor.
Ayrıca, klasik parmak kaldırma yöntemiyle yapılan ölçme işlemleriyle karşılaştırıldığında, Twin platformundaki yarışma modu, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu %50 oranında artırdı. Bu süreçte öğrenciler, bireysel ve grup çalışmalarıyla bilimsel gözlem yapma, sınıflandırma ve sonuç çıkarma becerilerini geliştirdiler.
Bu ders, öğrencilerim için tam anlamıyla bir keşif yolculuğu oldu. Twin ışık modülü ve yarışma modu sayesinde, öğrencilerimin bilime olan ilgisi gözle görülür şekilde arttı. Twin STEM kiti ve dijital platformu ile gerçekleştirdiğimiz bu ders, sadece ışığın dünyasını keşfetmekle kalmadı, aynı zamanda öğrencilerimin bilimsel düşünme becerilerini de geliştirdi.
Bu tür yenilikçi ve etkileşimli yaklaşımlar, geleceğin merak eden, sorgulayan ve çözüm üreten bilim insanlarını yetiştirmek için eşsiz bir fırsat sunuyor.
